Об авторе    Исследования    Авторское    Интересное   Форум    Магазин   Скачать    Пожертвования   Помощь    Обратная связь
Главная страница
Расширенный поиск
Главная страница

Официальный сайт Сергея Николаевича Лазарева

Взгляд с Виктором Орлом: Умственный шейпинг - скрытый план по производству Буратин (АТВ) (Эфир 13.01-11.02.2012) [2012, Информационно-аналитическая программа] [видео]

Среда, 21 Мар. 2012

Начнём сегодня разговор о современной системе народного образования. Всех ли она устраивает? Стала ли современная тестовая система образования лучше той, которая существовала в СССР? Откуда, как и, главное, зачем попала к нам иностранная система тестового образования? На эти и многие другие вопросы мы постараемся найти наиболее объективные ответы.

Год выпуска: 2012

Страна: Украина

Жанр: Информационно-аналитическая программа

Продолжительность: 00:20:44 + 00:21:15 + 00:18:59 + 00:19:01 + 00:19:52

Эфир: 13.01.2012, 21.02.2012, 28.02.2012, 04.02.2012, 11.02.2012

Телеканал: АТВ, Одесса

Ведущий: Виктор Орёл

Описание: Авторская аналитическая программа «Взгляд». Теория мирового заговора.  Внеземной разум. Заокеанские кукловоды. Закулисные игры  транснациональных корпораций. Всё скрытое от глаз станет явным с  Виктором Орлом.

О ведущем: Виктор Орёл - одессит в третьем поколении. Первые знания вынес из  одесской СШ №35 и перенёс в Одесский госуниверситет им. Мечникова.

Позже  судьба толкнула доучиваться в колледжах «Шебо», город Хейворд, штат  Калифорния и «Карсон-Сити Комьюнити Колледж», штат Невада. В советской и  американской журналистике — 14 лет.

Писатель, автор книги «Америка такая, какая она», опубликованной в США в 2008 году.

Из-за мечты работать на «АТВ» бросил Лас-Вегас и вернулся в Одессу.

Нормальный, как все, кроманьонец: пишет, рисует, лепит. Любит людей и общение, работать на телевидении, а также вкусно готовить.

Описание выпуска:  

Часть 1 (эфир 13.01.2012)

Пока что мы все наблюдаем, как уровень образования и образованности  молодых поколений в нашей стране неуклонно падает. Связано ли это с  ускоряющимся ритмом жизни при развивающемся капитализме или с упрощённой  системой образования? Попробуем разобраться.

Для начала выясним источник происхождения тестовой системы. Различные  интернетные источники, а также американская хронологическая история под  редакцией Грэга Уорда относят происхождение тестовой системы к  Соединённым Штатам Америки. Вот выписка из Википедии: «Тестовая служба  образования, сокращённо (ОТС), самая крупная в мире частная  нонпрофитная, то есть некоммерческая, организация, была создана в 1947 году на базе Принстонского университета в штате Нью-Джерси».

Принстон — один из трёх элитных университетов в США, стоящий на одном  уровне с Гарвардским и Йельским университетами. В такие учреждения, как  Принстон, поступают не для того чтобы стать специалистами узкой  направленности. Оттуда выходят политиками, идеологами, финансистами и  президентами страны. Выпускниками Принстонского университета были:  президент США Вудро Вильсон, вице-президенты Арон Бурр и Джордж Даллес,  действующий ныне председатель Совета экономической взаимопомощи Алан  Крюгер, госсекретари казначейства Джеймс Бейкер, Майкл Блюменталь и  Самюэль Кейнхарт, директора ЦРУ Алан Даллес и Уильям Колби. Принстон  выпустил целую плеяду финансистов и банкиров во главе с председателем  Федерального резерва США Беном Бернанке. Тридцать два выпускника этого  университета стали членами американского Конгресса. В число выпускников  также входят Джордж Кеннан, автор стратегии «холодной войны» с Советским  Союзом. А относительно недавно там проходила курс обучения Мишель  Обама. Итак, тем, кто регулярно смотрит передачу, уже понятно — на  манеже всё те же глобалисты, банкиры, обозлённые на весь мир суровые  парни из ЦРУ и им подобные. Однако продолжим знакомство с самой тестовой  службой.

Тестовая служба образования, зарегистрированная под пунктом 501(си)  как нонпрофитная организация была основана на исследованиях трёх частных  научных организаций: Совета по американскому образованию, Фонда Карнеги  по продвижению преподавания и Совета по вступительным экзаменам в  высших учебных заведениях. ОТС занимается разработкой  стандартизированных тестов преимущественно в Соединённых Штатах для  экзаменации в 1–12 классах средних школ. Также занимается разработкой  международных тестов, включая тесты: по английскому языку для  иностранцев, вступительные тесты, а также тесты по ряду различных  предметов. ОТС практикует тестовую систему в 180 странах. Операции по  внедрению тестового сервиса ведутся из девяти тысяч центров ОТС,  расположенных по всему миру. Ежегодно «Тестовый сервис образования»  разрабатывает и внедряет до 20 миллионов тестов в США и за их пределами.

Девять тысяч центров в 180 странах мира. Какой размах! Неужели в  самой Америке все проблемы в сфере образования решены и все точки на «i»  расставлены? И осталось только помочь всем остальным, в том числе и нам  — таким необразованным? Нет, уж скорее наоборот. Изобретение тестовой  службы, которая только в 1965 году стала официальной тестовой системой  образования в США, — это целенаправленная акция элитного меньшинства,  предназначенная для дебилизации американского общества. А  доказательством сказанному является факт щедрого финансирования  институтов тестового образования всё тем же Федеральным резервом США  через своего вечного должника — Американское Федеральное правительство.

Маленький эпизод показывает, что в самой Америке далеко не всё  гладко. Однако, это с чьей точки зрения смотреть, потому что для  глобалистов — мировых финансовых воротил — всё идёт как по писанному.

В 1945 году, когда в Америке начался экономический рай и один  работающий член семьи мог обеспечить всех домочадцев, рождаемость  увеличилась на 150 %. А к началу 60-х в США появилась 32-миллионная  армия молодых, умных, образованных людей, так называемых бэби-бумеров,  готовых изменить несовершенный американский мир. Над Америкой нависла  серьёзная и прямая угроза социалистической революции. И мировой капитал  начал принимать срочные меры по отвлечению молодёжи от  социально-политических проблем и оболваниванию населения. Надо было  посеять зерно хаоса. И ЦРУ талантливо выполнило эту задачу, создав в  стране атмосферу мнимого, призрачного и долгоиграющего праздника  всеобщей любви, музыки и наркотиков.

Избавились от символа справедливости — Джона Кеннеди, подписавшего  приказ в августе 1963 года о роспуске Федерального резерва. За большие  деньги вернули в Америку выдворенного ранее из страны Чабби Чакера с его  прогремевшим на весь мир танцем «твист». Руками американских спецслужб  было создано женское либеральное движение, которое основательно  надломило американскую семью. Были пропиарены новые направления в  музыке. Страну захлестнула волна свободной любви и растущей  наркокультуры. Девушек на билбордах в нарядных платьях сменили пошлые  девицы в мини-бикини.

Прошло полвека, прежде чем человечество начало осознавать, что их  культурная и духовная жизнь контролируется и направляется невидимой злой  силой, и процесс оболванивания и обмана продолжается и по сегодняшний  день.

Ещё одним из таких посевов был Акт по образованию под названием  «Титул-1», принятый в 1965 году. Официальная суть его заключалась в том,  чтобы облегчить процесс обучения в школах и сделать его более доступным  для всех, прежде всего для афроамериканцев, иммигрантов из Латинской  Америки и прочих этнических и национальных меньшинств. Стандартная  методика обучения и сдачи экзаменов начала заменяться системой тестов. С  принятием реформы обязательные предметы школьной программы с 9-го по  12-й класс стали необязательными. Учащиеся получили право выбирать  основное направление с изучением предметов только по этому направлению.  Ученики, выбирающие математическое направление, либо не изучают  общественные науки, либо знакомятся с ними весьма поверхностно.

Реформа 1965 года, навязанная всей стране, внутренне была направлена  на оболванивание будущих поколений, а внешне на повышение системы  образования. Государству нужно было улучшить статистические данные по  увеличению количества получения дипломов об окончании школы  афроамериканцами и эмигрантами.

Калифорнийская компания «Rand Corporation», та самая, которая ещё в  50-х разрабатывала антисоветские психологические программы и курировала  все радиостанции «Свобода» и «Голос Америки», стала первым и основным  подрядчиком Государственному департаменту образования по разработке  стандартных тестов для американских школ. Сегодня «РЭНД» — это  гигантский спрут, опутавший системой тестов буквально все сферы  американской инфраструктуры. Тесты для школ и вузов, тесты и вопросники  при поступлении на работу, психологические и медицинские тесты,  обязательные ежегодные тесты, подтверждающие или повышающие  квалификацию; платные государственные тесты для получения лицензий на  открытие бизнеса и т. д., и т. п.

Корпорация «РЭНД» — главный подрядчик Государственного департамента  США, Управления экономики, Управления идеологии и пропаганды, всех  американских спецслужб. Главный мозговой запас страны — так до сих пор  её называют. У этой корпорации тёмная репутация. Всё, что создаёт  «РЭНД», направлено не на созидание, а на разрушение. Именно эта  корпорация создала комплексные программы по идеологическому и  экономическому разложению социалистических стран. В её лабораториях  практически разрабатывались и разрабатываются грязные диверсии и планы  всех видов войн против других стран.

Не странно ли, что именно этой всеразрушающей мине замедленного  действия было поручено создать базу для новой системы образования в США,  а позже в 180 странах мира?

Хорошо, можно понять, Америка — это их страна. Пусть делают, что  хотят у себя там, за океаном. А мы здесь причём? А притом, что, развалив  Советский Союз, Америке нужно было срочно начать выращивать поколения  проамериканизированных, тупых и послушных людей, для которых  «Макдональдс», наркотики, любовь к деньгам, ложь, чёрствость, прагматизм  и все остальные американские идолы и символы станут родной культурой.  Вот основная суть причины навязывания нам чуждой системы образования с  извращённой историей и чужой культурой. А результатом стала печальная  статистика.

Некоторые статистические данные, опубликованные Отделом образования в  1971 году, не изменились до сих пор. Ежегодно 30 % учащихся в США  бросают обучение. Качество преподавания/изучения чтения и правописания с  1971 до 2007 года не улучшилось ни на один процент.

23 февраля 1998 года секретарь Департамента государственного  образования Ричард Райли в своём публичном выступлении, говоря о высоких  показателях в целом, вынужден был признать, что на Третьем  международном конкурсе (TIMSS) по математике и точным наукам, в котором  участвовала 41 страна, Америка заняла 38-е место, выиграв только у  Кипра, Йемена и Южно-Африканской Республики. И с такими показателями  Америка несёт свою ущербную систему образование в 180 стран мира!

Представьте себе: новый тип американского гражданина узкого профиля,  послушного и забитого. Он ничего не знает и знать не хочет, кроме своей  работы. Поэтому не лезет в политику, не спорит ни с кем и ни по каким  вопросам, не ставит под сомнение никакие действия своего правительства. У  него нет необходимости жить своей жизнью, потому что он не живёт, а  только существует и функционирует согласно инструкциям. Если завтра ему  поменяют функцию, его перепрограммируют психологи. Он абсолютный  патриот, в любую минуту готовый пожертвовать своим здоровьем, своей  свободой и даже жизнью. Он — точный прототип того, о ком ещё в конце  60-х говорилось в советском фильме «Мёртвый сезон»: «...Человек-шофёр,  человек-пекарь. Днём у него бобовый суп, а ночью — женщина. Разве это не  счастье?!» — говорит в фильме доктор Рихард Борн Хасс.

Идея, высказанная 50 лет тому назад, сегодня почти полностью  совпадает с американской действительностью. И первые признаки такой  действительности уже начали появляться и у нас на Украине. Неужели мы  хотим, чтобы наши дети и внуки стали такими же?

Каждый день в Америку на постоянное место жительства приезжают  иммигранты из разных стран с дипломами о высшем образовании  преподавателей. Но Америка не спешит открыть им двери школ и вузов. Все  иностранные дипломы при переводе на американский уровень занижаются на  один порядок. Иммигрантам ставится масса других препонов на пути к  преподавательской карьере. Это притом, что американцы сами признают, что  система образования в других развитых странах мира лучше, чем  американская. Так в чём же дело? А дело в том, что Америке это не надо.  Для создания стандартного американского стереотипа преподаватели с  творческим подходом не нужны.

Мы познакомились с историей тестовой системы образования и вплотную подошли к проблемам образования в нашей стране.

 

Часть 2 (эфир 21.01.2012)


Продолжаем тему о современной системе образования. В  прошлой передаче мы познакомились с её историей и происхождением.  Уровень образованности в странах Восточной Европы неуклонно падает, в то  время как уровень развлекательных, растлевающих и просто бесполезных  программ быстро растёт. В украинских школах не хватает наглядных  пособий, и почти всё необходимое для оформления классов и кабинетов  приобретается за счёт родителей или случайных спонсоров.

В то же время наглядная информация в избытке есть в  компьютерных играх, на дискотеках и в ночных клубах. Мы по западному  образцу и в избытке получаем наглядную агитацию с телевизионных экранов и  биллбордов.

На примерах ниже мы увидим, какие трансформации  происходят с нацией, прожившей несколько десятков лет с подобной  системой обучения, с одной стороны, и с системой западной информации — с  другой. 

Соответственно данным статистического бюро «Гэлоп»,  опубликованным вчера, 37 % американцев не способны найти Соединённые  Штаты на карте.

кто такой Фидель Кастро?
— певец.
— сколько сторон в треугольнике?
— о, чёрт…четыре.
— у него нет сторон… одна.
— какая валюта в Великобритании?
— я не знаю. 
— наверное, американские деньги.
— валюта королевы Елизаветы.

Что  происходит в американских школах? Их ничему не учат. Учащиеся не  преуспели в оценках, потому что их школа не преуспела в том, чтобы их  научить. Мой сын не умеет читать.

Весьма противоречивым событием  последних лет для средней школы на Украине стало внедрение  тестирования, по результатам которого 11-классники имеют возможность  поступать в вузы. Система тестов вызвала бурную дискуссию в обществе,  однако, не сразу, а только после ухода Ющенко. Систему тестов не столько  создали, сколько позаимствовали у западноевропейской и американской  школы. Отечественной базы для её создания практически не было. Копируя  западные тесты, украинские чиновники Министерства образования не  задумывались о том, насколько западные образцы могут быть применимы к  нашей действительности и нашей культуре.

Интересным остаётся вопрос:  сами ли мы потянулись к западной системе образования или нам её  навязали? Многие отечественные специалисты в области образования  уверены, что сами. Однако, если так, то почему тестовая система, как  раковая опухоль, распространилась и укоренилась во всех постсоветских  странах? На практике дело дошло до абсурда. Оказалось, что украинские  учащиеся не в состоянии ответить на многие вопросы по гуманитарным  предметам, потому что в них отражена история, культура и национальные  особенности западных стран, а в частности — Америки. И ответить на эти  вопросы могли бы только учащиеся, которые выросли и воспитались в той  стране. До сих пор много вопросов, касающихся качества составления  тестовых заданий, остаются без ответов.

И хотя большая часть украинцев считает, что тесты способствовали снижению коррупции в вузах и дали возможность  талантливым детям поступить в ведущие вузы на бюджетную форму обучения, у  нас получилось, как всегда. Сначала мы вцепились в тестовую систему,  как чёрт в сухую грушу, а только сегодня начинаем задумываться,  насколько она применима к нашей культуре. Ведь в идеале концепт  тестирования заключался в другом.

Но  пока вопросы ставятся, а задачи по судьбе тестовой системы — только в  стадии решения, о талантливых детях лучше промолчать. Ибо коррупция не  только не снизилась, а наоборот, стала неотъемлемой частью отношений  между преподавателями и учащимися.

Однако  снова менять систему кардинально — это дорого, поэтому нецелесообразно.  В профильном министерстве уже рассматривают возможность возврата  экзаменов в вузах параллельно с проведением тестирования. Чиновники  уверены, что это позволит повысить образовательный уровень абитуриентов.  Так и прыгаем с пятого этажа на первый, а потом, побитые, снова тащимся  вверх.

Тестовая,  или как её ещё называют — кредитно-модульная система на Украине  просуществовала всего несколько лет. Как изменились уровень  образованности и степень прагматичности нашей молодёжи, воспитанной на  заокеанских тестах?

Знакомая  журналистка прислала мне письмо, которое ранее она написала своей  подруге. В нём она делится впечатлениями о покупке японской косметики в  одном из сетевых парфюмерных магазинов в Одессе.

Покупала косметику японской фирмы.

Шутки ради спросила продавщицу-консультанта: «Коробочка случайно не фонит»?

Девушка зависла намертво — просто застыла. Я решила уточнить: «После Фукусимы».

Живописать недоумение, воцарившееся на лице консультанта, не смог бы даже Михаил Задорнов.

Я поняла, что «дрова», но решила всё же убедиться наверняка.

Спрашиваю: «Вы знаете вообще об аварии на атомной станции в Японии?»

«Я не интересуюсь новостями», — ответила девушка очень гордо, тоном, не сомневающимся в том, что это её несомненный плюс.

(Я  вот не понимаю, кстати, откуда это в молодёжи — гордиться тем, что они  полные валенки в событиях, происходящих в мире, и ничем не  интересоваться. Кто им навязал эту идиотскую точку зрения? Ведь это же  неприлично, в конце концов. Как можно не интересоваться тем, что  происходит вокруг. Это в конечном итоге приведёт к тому, как во Франции —  когда выпускники университета не могут назвать страны, с которыми  граничит их страна, а Украину ищут в Африке.)

Я решила дальше не  связываться и пошла к кассе. А девушка пошла к своим товаркам. Видимо,  оскорблённая в своих чувствах, она посовещалась с коллегами, и  коллективным разумом они нашли ответы на мои вопросы. Уверенным тоном,  чуть ли не насмешливо, девушка сказала: «Так та авария уже когда была!  Уже ж лет семь прошло после неё!»

«Вы имеете в виду аварию на  Чернобыльской станции? — вкрадчиво и сладко спросила я. — Так она была в  1986 году. А после аварии в Японии и года не прошло».

Глаза консультанта вновь подёрнулись мраком.

«Да вы что?! — с неподдельным удивлением воскликнула ...кассир. — А что там случилось? Когда?»

И тут уже оторопела я. Такое непробиваемое невежество и равнодушие к миру, в котором живёшь.

Молодая  продавщица, выписывавшая мне гарантийный талон в одном из магазинов  электроники, написала фамилию Орёл с заглавной буквы «А». Я не удивился.  Различные курьёзные случаи сегодня бывают часто. Но в моё сознание  иногда не укладывается информация, противоречащая историческим фактам и  здравому смыслу. Осенью 2010 года в беседе с группой 11-классников  одесской средней школы я вдруг узнал от одного из учеников, что основой  Великой Отечественной войны была борьба украинского народа против  русских захватчиков, и если бы не вмешательство нашего союзника — США,  то Украина не получила бы право на существование. Хорошо ещё, что в этой  группе нашлись молодые люди, которые в принципе знали, что война была  начата немцами против СССР. Однако и они считали, что немцы помогали  Украине освободиться от «москальских» захватчиков. На мой вопрос: «А  куда же девались 47 лет послевоенной советской власти и дружбы с русским  народом?», ребята пожимали плечами, мол, ну не знаем, как так  получилось, мы родились в 92-м.

Безразличие  к истории и окружающему миру — это только первые шаги по пути к  слепому, не думающему обществу потребителей. Однако, по своей природе  человек не может быть безразличен ко всему. И пока галочки, крестики и  нолики, заполняющие клеточки тестовых ответов, воспитывают безразличие,  учебники насаждают неприязнь и ненависть.

Вот  учебник истории Украины за 8-й класс украинской средней школы. Давайте  проследим, как мелкими порциями впрыскивается воспитание отношения  учащихся к окружению. С другой стороны — рекламирование и почитание  псевдогероев через официальные СМИ. Ну а дальше воспитание ненависти и  пропаганды войны на Ю-тьюбе. Вот и появляются поколения жестоких циников  и прагматиков, ищущие место под солнцем только для себя любимых. Можно  сменить учебную программу, ввести новую систему образования. Но как быть  с поколением или поколениями тех молодых людей, в чьём сознании  остаётся цинизм, ненависть и память о выученном?

1991 год, американская средняя школа имени Мартина Лютера Кинга в Хэйворде,  штат Калифорния. Тогда выдуманный очередным злым гением аспект  сексуального домогательства в школах только начинал выходить за рамки  здравого смысла. Но я, эмигрант с 4-месячным стажем, был ещё весьма  далёк от понимания многих аспектов текущего времени. Поэтому, когда на  моих глазах 50-летнему преподавателю истории предложили добровольно  покинуть пределы школы, я пришёл сначала в недоумение, а позже — в шок.  Преподаватель был уволен за то, что похлопал одного из отличников по  плечу за лучший реферат по истории. В тот же вечер самые отъявленные  «плохиши» класса рассказали об этом случае матери отличника, поставив  нужные эмфатические ударения, что на этом можно заработать деньги.  Возможно, мать была таким же хорошим человеком, как её сын. Тем не  менее, как можно было упустить случай отсудить у школы кругленькую сумму  за «сексуальное домогательство». Однако директор школы оказалась  проворнее предприимчивой матери и вовремя уволила преподавателя. Нет  человека, нет проблемы.

Жёсткое  решение школьной администрации было принято фактически из-за жестокости  учащихся класса. Обе стороны осознавали, что происшедшее — полный бред  эпохи, манипулирование новым законом. А законом манипулируют, как  правило, те, кто его нарушают. Увольнение преподавателя по статье  «сексуальное домогательство» — это «волчий билет» на долгие годы,  особенно в Америке. С такой трудовой статьёй на весь остаток жизни можно  устроиться разве что разнорабочим или уборщиком.

Итак,  что это было для учеников класса, жестокость или обыкновенное желание  унизить преподавателя. Месяцем позже хулиганы избили  отличника-одноклассника за то, что идея с судом провалилась. И мать  пострадавшего призналась администрации школы, что лидер «плохишей»  рассказал ей о новом законе и потребовал долю от выигрыша в суде.  14-летнего ученика-зачинщика исключили из школы и отправили в колонию  для трудновоспитуемых детей. Однако преподаватель истории в школу не  вернулся. А у всего преподавательского состава в душе остался неприятный  осадок.

Одесса,  2011 год. Одна из школ Приморского района. Ученик развернул конфету и  бросил обёртку на пол в коридоре. Учительница увидела и сказала:

— подними обёртку и выбрось в мусорник.
— сама подними, если тебе надо.
— идём к завучу. (Учительница берёт ученика за руку.)
— а ты докажи сначала, что я её бросил. 

Тот  же цинизм и прагматичность. Вот только сексуальное домогательство в  украинских школах ещё пока не ввели, а то осталась бы учительница без  работы.

После такого диалога можно надолго потерять любовь к преподаванию и к ученикам в целом.

Ещё  в 1950 году в книге «Марсианские хроники» американский фантаст Рэй  Брэдбери предсказывал, что наступит время, когда американские дети  начнут убивать взрослых. Не прошло и сорока лет, как предсказание стало  реальной действительностью.

Двадцатью  годами позже выходит книга гениального русского писателя — фантаста  Ивана Ефремова «Час Быка». В ней Ефремов очень точно описывает  современное общество. Всем жителям планеты вменялось в обязанность  регулярно посещать сеансы гипноза, проводимые драконом.

На  этот раз ждать пришлось ещё меньше. Сегодня каждый второй житель  планеты не обходится без гипноза телевидения. И большинство молодых  жителей планеты подвергаются многократным сеансам зомбирующего  компьютерного, музыкального, дискоклубного и наркотического гипноза.

Американское  общество, само того не осознавая, уже вошло в заключительную фазу  распределения уровней и ведёт жёсткую конкурентную борьбу за место под  солнцем. Да, ту самую борьбу, в которую сегодня включились украинские  ученики и студенты. Это борьба за устройство и место под солнцем, а не  за знания.

В  государственных базах данных все люди уже поделены и распределены. В  отличие от сентиментальных стариков, ещё надеющихся на человеческие  чувства, молодое циничное, прагматичное поколение отлично понимает, что  добротой и честностью дорогу к солнцу и небу себе не пробить. Поэтому  многие из них используют любые средства, чтобы добиться своей цели. А  есть такие, которые уже в 10–12 лет начинают понимать, что времени  терять нельзя. Надо использовать возраст в свою пользу.

 

Часть 3 (эфир 28.01.2012)


В двух прошлых передачах мы предположили, что процессы  изменения в системе образования Украины связаны с непосредственным  вмешательством Соединённых Штатов Америки. Некоторые отечественные  специалисты оспаривают эту точку зрения, утверждая, что изменение  системы образования связано, прежде всего, с изменением внутренней  структуры и недостатком финансов, выделяемых на образование  государственным бюджетом Украины.

Вторая точка зрения основывается на том, что в связи с  вступлением Украины в ВТО мы добровольно приняли общеевропейский  Болонский стандарт для вузов.

Болонский процесс был начат 19 июня 1999 года в г. Болонья  (Италия) подписанием 29 министрами образования от имени своих  правительств документа, получившего название «Болонская декларация».  Этим актом большинство европейских стран-участниц Болонского процесса  провозгласили создание единого европейского образовательного и научного  пространства до 2010 года. В границах этого пространства должны  действовать единые условия признания дипломов об образовании,  трудоустройства и мобильности граждан, что должно, по мнению идеологов  Болонского процесса, значительно повысить конкурентоспособность  европейского рынка труда и образовательных услуг. 

Многочисленные источники подтверждают, что Болонская система обучения берёт своё начало в США, поэтому она — только посредник.

Если инициаторы помощи всё те же — Федеральный Резерв США и  Мировой Американский банк, то посредники всё время разные. Например,  один из таких новых посредников — программа экономической помощи  Troubled Asset Relief Program (TARP), принятая Джорджем Бушем-младшим 3 октября 2008 года. Она обязывает страны, получающие помощь, вводить у  себя те чуждые правила, которые навязываются американскими  экономическими помощниками. Это весьма длинный перечень, включающий  американские телевизионные программы, рекламы, требующий смены  административных законов, системы образования, введения американских  стандартов поведения в общественных местах и т. д. 

Такая «помощь» — это часть программы мировой глобализации. Давайте посмотрим, по какому принципу она работает.
Наши  политики всех времён, начиная с 90-х годов, просто обожают слово  «инвестиции». Ну а те, кто эти инвестиции предлагают и заказывают  политикам, говорят, что и как им следует вылепить из нашей страны и её  населения. Вот и лепят узко мыслящих, прагматичных, циничных роботов,  искусно запрограммированных на глобализацию и самопорабощение. Украину и  целый ряд стран Восточной Европы насильно поставили в рамки тестовой  системы со всеми её атрибутами. И теперь нам приходится притираться и  выкручиваться в рамках того, что нам навязано. 

Вместе с тестированием, то есть с формой контроля знаний, в  учебные заведения вошёл психологический контроль. С 5–6-летнего возраста  психологи начали ставить украинских детей в рамки взрослой  ответственности. И пока что отечественные специалисты в подавляющем  большинстве закрывают глаза на то, что травмируется детская психика и  унижается достоинство родителей, чьи дети не сдали психологический тест.  Каково родителям услышать, что их ребёнок не готов к учебному процессу и  ему рекомендовано отложить поступление в школу на год либо нужно  поступать в ту школу, которая согласна принять, несмотря на его, по  сути, низкий уровень развития.  

В рамках того, что мы имеем в системе образования сегодня, с  мнением Анатолия Юрьевича можно согласиться. Соответственно  законодательству школа не вправе принимать или не принимать ребёнка по  результатам тестирования. Это нарушает права ребёнка на получение  образования, оговоренные статьёй Конституции Украины «Об образовании».  Первичная цель психологического тестирования — понять сильные и слабые  стороны будущего ученика, что придётся «подтянуть», каков общий уровень  подготовки ребёнка и каковы уровни его психологической,  интеллектуальной, личностной и социальной готовности к обучению, но не в  качестве основания для приёма или неприёма ребёнка в школу, а только  для ориентации учителей.  

Однако, школы всё же практикуют проведение тестового  собеседования перед поступлением в 1-й класс. И в результате на практике  отказы приёма детей и отсрочки имеют место.

Поэтому, опять-таки, акцентирую ваше внимание: я могу  согласиться с только что высказанным мнением только в рамках той  системы, которая у нас есть и которую мы пока отменить не можем.  Передача «Взгляд» в моём лице ставит под сомнение необходимость  психологов в школах, потому что я уже знаю из первоисточника, какие  последствия влечёт рост влияния психологов в американской системе  образования. Мне удалось заглянуть в будущее изнутри системы образования  в США. Выражаясь иносказательно, я уже знаю окончание фильма, пока  большинство украинцев смотрят только начало. 

Американский социолог Джулиус Уильсон считает, что  психологический тест для 6-летних — это только начало контроля, градации  и распределения в обществе будущих учеников, а позже граждан. Кроме  того, психологическое приписывание детей к определённому социальному  уровню сразу или впоследствии вызывает их внутренний протест и ненависть  к системе и к своим воспитателям, родителям. А потом мы начинаем  удивляться, откуда у детей такое чёрствое, циничное отношение к жизни и  даже жестокость к окружению. Не находя выхода, протест перерастает в  прагматизм, расчётливость и чёрствость.

Часть 4 (эфир 04.02.2012)


Вернёмся к психологическому распределению будущих  школьников. В отличие от Украины, в Америке на эту тему уже давно  пишутся книги и защищаются докторские диссертации. В Америке  законодательные органы власти сделали всё возможное, чтобы создать  непреодолимую дистанцию между родителями и детьми.

Разрыв между родителями и детьми начинается по достижении детьми  5-летнего возраста, когда государственные жернова подготовительного  класса перемалывают детскую психологию по-своему, при этом отделяя детей  от родителей по принципу «разделяй и властвуй».

Американский учёный-исследователь Роберт Путнам в своей книге  «Кегельбан в одиночку» пишет, что в американских школах, начиная с  подготовительного класса, детей учат доносить: друг на друга, на своих  родителей, на учителей. Система доносов поощряется учителями и  администрацией школ. Учат доносить вроде бы с позиции их собственной  безопасности. Обучение начинается с привития навыков детской  бдительности. Обнаружение признаков начинающегося пожара, предотвращение  аварийных ситуаций в школе, наличие подозрительных машин возле школы и  своевременный доклад учителю или администратору. Но где кончается  объективная бдительность и начинается субъективный донос, школьникам не  объясняют. С 5–6-летнего возраста они учатся быть прежде всего  индивидуалистами и эгоистами. Если в школах 50-х годов доносчиков не  жаловали, то с начала 70-х годов и по сей день доносчики в американских  школах — в почёте.

Дети не беспокоятся о том, что поступили необъективно или аморально.  Их не обучают морали в общедоступном смысле. Под базу оправдания любых  доносов ложится утверждение: «Я донёс на одноклассника, чтобы  обезопасить себя и других учеников». Но у одноклассника, на которого  донесли, тоже находится веский довод: «Я принёс в школу оружие, чтобы  обезопасить себя и других». Поэтому в массе американские дети вырастают  эгоистами, то есть людьми, для которых их собственные желания и  потребности стоят на первом месте.

Их личная безопасность — прежде всего. Их мнение и желание — самые  главные и важные, хотя их никто никогда не учил тому, что такое  правильное мнение. У них с раннего возраста развиваются собственные  понятия о любви, дружбе, взаимопонимании и уважении к окружающим,  основанные на своих собственных представлениях и фантазиях о жизни.  И  такие молодые люди поступают соответственно своему пониманию жизни,  основанному на компьютерном самообразовании.

На самом деле, причины находятся гораздо  глубже, считает автор книги Путнам. С первых лет детской сознательной  жизни в подавляющем большинстве американских семей начинается жёсткая  борьба за первенство родительского права между людьми и электронными  воспитателями. В этой борьбе родители, ограниченные американским  законом, который фактически запрещает им воздействовать на своих детей  по собственному усмотрению, всё чаще остаются побеждёнными. 

Выигрывают электронные воспитатели, точнее  кукловоды, стоящие за ними. Они выполняют желания детей без возражений и  мгновенно. Достаточно нажать на нужную кнопку «дистанционки» или  клавишу Enter. В отличие от родителей, электронные воспитатели не  говорят «нет» и не устают общаться и развлекать молодые пытливые умы 24 часа в сутки. А уж в какие уголки виртуального мира заносит каждый день  молодых следопытов, только они одни и знают. 

Рекомендациями и распределением учащихся по  школам занимается Психологический отдел образования (School District Counselors Department). Психологи — первые судьи или, грубо говоря,  оценщики маленьких граждан, способные одним росчерком пера определить  ребёнка в разряд неполноценных. Психологи наделены гораздо большими  полномочиями, чем родители. Они имеют право принимать решения и по  вопросам образования, и по вопросам поведения, которые родители не могут  оспаривать.

Скажем, ученик совершил кражу школьного  имущества, или побил соученика, или был пойман за употребление наркотика  в школьном дворе, или постоянно нарушает школьную дисциплину.  Психологическая комиссия может по своему усмотрению: направить учащегося  на принудительную полугодичную консультационно-психолочическую  программу, на время исключить из школы или отправить в исправительный  трудовой лагерь сроком до полутора лет, если подобного рода  правонарушения совершены не впервые. Факты такого рода нарушений  заносятся в личное дело в компьютерную правонарушительную систему – NCIC (National Criminal Information Computer).

Так, с раннего возраста, складывается психологический профиль  каждого члена американского общества. Такая же система контроля ждёт и  наши будущие поколения, поскольку мы слепо следуем американскому  примеру.

К примеру, Министерство образования  намеревается заменить простые учебники электронными. И ведь понятно, что  денег для такой замены у самой страны нет. Значит, электронные книги —  ай-поды уже предложены очередным западным спонсором.

Что плохого в компьютеризации образования или  тестировании при получении рабочих лицензий, спросят зрители? Да в том,  что это процесс навязывания и насаждения контроля в ближайшем будущем   над населением Украины. А начинается этот контроль с файлов  психологического теста при поступлении в школу, как это делается сегодня  в США.  

Если 20 лет спустя случится так, что кто-то  избил и ограбил случайного прохожего и есть два подозреваемых, то  номером один будет тот, кто 20 лет назад побил соученика и/или совершил  кражу школьного имущества. 

Полномочия психологов расширились настолько,  что на одном только основании правонарушения учащегося, они имеют право  начать расследование семейной обстановки, то есть полностью вмешаться в  жизнь и дела родителей правонарушителя. Отказ родителей сотрудничать с  психологом чреват высоким административным штрафом, а в случае неуплаты —  небольшим тюремным заключением. А если в процессе расследования  выясняется, что родители злоупотребляют алкоголем или  наркотиками, или  просто строги со своими детьми,  то — лишением  родительских прав. В 1960 году в школьной системе США было  задействовано 14 тысяч 643 психолога, и на каждого из них приходилось 2 402 ученика. В 2000-м году в системе образования США  насчитывалось 95 тысяч 697 психологов, и на каждого психолога приходилось уже 470 учеников.

Если представить себе, что государство  целенаправленно решило заменить умных, мыслящих, революционно  настроенных молодых людей глупыми, послушными неучами, то нетрудно  догадаться, какова глобальная роль психологов в системе образования.  Даже на Украине речь уже идёт о многократном психологическом  профилировании.

Влиятельность и неограниченные полномочия  психологов в Америке очень хорошо показаны в фильме «Управление гневом»,  где роль психолога играет Джек Николсон.  Главный психолог клиники, он  знает всех, и все знают его. Ему оказывают любые услуги и любую помощь,  потому что его боятся. В начале фильма совершенно нормального молодого  мужчину (актёр Адам Сандлер), он объявляет тяжелым нервно-психическим  больным. Психолог разрушает все его планы, расписание и даже образ  жизни. А потом признаётся, что он пошутил. В конце фильма становится  очевидным, что психолога знает вся страна. Все без исключения повторяют  его успокаивающую фразу.

Несмотря на комедийный жанр, фильм  затрагивает серьёзную и правдивую проблему реальной жизни. Хуже нет и  быть не может, чем попасть «на карандаш» к американскому психологу.  Любой американец боится психолога больше, чем офицера Налоговой  инспекции, потому что налоговый инспектор тоже может стать пациентом  психолога.

Подавляющее большинство детей учатся в  государственных (общественных) школах. Детей со слабыми умственными  способностями и отстающих по учебной программе принудительно отправляют в  спецшколы для слаборазвитых, академически отстающих и умственно  отсталых детей. Учебные программы спецшкол направлены не столько на  академическое обучение, сколько на воспитание будущих рабочих навыков.  Выпускников этих школ готовят к таким специальностям, как уборщики  помещений, посудомойщики, упаковщики, сортировщики, разнорабочие, со  средней заработной платой 6–7 долларов в час.  Такая зарплата  приблизительно на 350–400 долларов ниже, чем месячное пособие по  безработице. Психологическое отфутболивание не сдавших психологический  тест украинских детей в периферийные или неуспешные школы — это только  начало. В ближайшем будущем это приведёт к необходимости открывать на  Украине отдельные школы для детей, которых психологи считают  второсортными.

Часть 5 (эфир 11.02.2012)


Итак, мы продолжаем тему: навязывание чуждой системы  образования со всеми её атрибутами. Один из них — это постепенная  постановка молодых украинцев в жёсткие психологические и поведенческие  рамки через новую систему образования.

Опасность этого процесса заключается в том, что он не виден. Он  скрыт от общественности.  Однако процесс воспитания по-американски — это  навязывание узкого мышления и неестественных норм поведения и  беспрекословного подчинения корпоративным законам. 

Это не прогресс, как думают многие, а часть невидимой войны,  навязанной Украине взамен на иностранные кредиты. Давайте посмотрим  отрывки и послушаем мнение американских учащихся.

Это видео свидетельствует о том, что учебные программы в  государственных школах — это операция по воспитанию податливого и  покорного народа.

— здравствуйте, меня зовут Роберт Уайнек. Я бросил выпускной класс средней школы, потому что школа не учит, а проводит пропаганду, используя технику индоктринаций.

Одним из основателей государственной школы был Джон Рокфеллер.

— сегодня в школьной программе учат, что государственная финансовая  помощь банкамэто хорошо для экономики и что Федеральный резерв очень  важен для экономики. 

Джон Рокфеллер не столько помогал государственному образованию,  сколько использовал его для своих собственных планов. Ещё одним  основателем государственного образования был Морган. Он известный банкир  и единый владелец многих страховых компаний. И сегодня нас учат, что  Налоговая служба — это конституционное, правовое высоко моральное  агентство, а подоходный налог необходим. 

Ещё один основатель — Эндрю Карнеги и сотни таких же, как он:  нефтяные и финансовые олигархи, банкиры, политики. Их цели в системе  образования далеки от образования.

Обыкновенный ученик, каковых сегодня в США 60 %, решил простейшее уравнение и высказал мнение, откуда берёт начало  система американского образования, того самого, которое США навязали  180 странам, включая Украину.

Он не авторитет с учёной степенью, но он сказал то, что понял, и  высказал своё отношение к сказанному. Американские ученики бросают школы  и переходят на домашнюю систему образования по многим причинам:  пропаганда и промывка мозгов вместо обучения, изоляция родителей от  школы и полицейское вмешательство в семью психологов; полутюремный режим  школ с металодетекторами, арестами, избиениями и обысками.

Школьная полиция арестовала и надела наручники на 12-летнюю ученицу за то, что она написала на доске «Я люблю своего друга».

моего сына исключили из школы за то, что он принёс в школу игрушечное ружьё, — говорит отец Патрика Тимони.

А вот съёмка школьной видеокамеры. 35-летний директор Нью-йоркской  школы в графстве Монгометри выводит 15-летнего ученика на школьный двор.

Какова подводная часть айсберга системы образования, американцы уже  начали понимать. Воспитание безразличия и жестокости, антагонизма и  чувство постоянного соперничества. Оболванивание учащихся с целью  воспитать в них послушного зрителя американской рекламы и потребителя. В  украинских школах пока только начало, хотя многие из названных факторов  мышления и поведения уже присутствуют. Однако, когда наши школьники  начнут понимать то, что поняли американцы, то и у нас в школах появится  школьная милиция с собаками, тренированными на поиск наркотиков и  металодетекторы, если позволит бюджет. Видеонаблюдение и слежка за  мыслящими бунтарями. 

Вам не дают достаточно образования, чтобы вы поняли, как Федеральный  резерв и банки насильно отбирают ваши деньги, почему правовые  организации отбирают под залог ваши дома, машины. У вас не хватает  образования понять, что происходит за пределами вашего окружения, потому  что вас обучают только той секции знаний, которая вам предписана. Но  вас программируют: если вы нашли работу, то вы преуспели. Пока вы  работаете с девяти до пяти, вы преуспели. Это то, что элите и надо.  Потому что есть такие семьи, как Ротшильды, Рокфеллеры, Буши, которые  контролируют деньги, политику, СМИ. Когда ученик ставит под сомнение все  эти установки и доводы преподавателя, в файлах против его имени ставят  отметку «красный флаг». За ним следят камеры видеонаблюдения, за ним  тщательно следит персонал школы, что бы он ни делал. Всё это ложится в  школьное личное дело. Они даже следят за его личной социальной  электронной сетью My Base, My Space и YouTube. 
Существует коррупция в  системе образования. Представьте себе, что какие-то воры или жулики  обманывают людей на деньги. Они ведь не хотят, чтобы люди догадались об  их махинациях и обвинили в преступлении. Они не хотят, чтобы люди были  интеллигентными. Вот почему Рокфеллер, Морган, Карнеги и сотни других  основателей государственной школьной системы, не хотят, чтобы вы  превышали определённый уровень образованности.

Будущее молодого поколения. Каким оно должно быть? Каков критерий  правильного выбора? Философия и мышление старых времён старшего  поколения по инерции всё ещё передаётся детям. А думать и жить уже нужно  по-новому. В обществе возникает острый конфликт интересов. Стержень  «старой морали», впитанный с грудным материнским молоком и многовековыми  традициями страны, становится помехой в сознании молодого поколения на  пути к видению своего будущего.

Поэтому для одних молодых людей такой  социальный конфликт — это конец ещё в начале жизни. Для других:  предпринимательство в любой доступной форме, стремление занять видное  положение в социальной структуре общества. Такие молодые люди, отбросив  моральные принципы, придерживаются мнения, что для достижения цели  хороши любые средства.

Какими бы эти средства ни были: наркоторговля, обман, афера, воровство.

Мы уже упоминали и повторимся, что необразованность — незнание жизни,  истории и других общественных наук приводит определённые слои населения  к неадекватным поступкам и действиям. А где и у кого учиться, когда в  системе украинского образования нет стройной системы и  последовательности. Меняется власть — меняются методы, методики и  учебники. А пока в системе образования брожение и поиск, западная  реклама и американские боевики делают своё дело. Потом пожинаем, что  посеяли — жестокость. Антагонизм и раскол украинского общества.

Украина пережила тяжёлые 90-е годы. Да и сегодня жить не легче.  Древняя китайская мудрость гласит: «Нет ничего хуже, чем родиться в  эпоху революций и политических перемен». Мы сами поломали старую  систему, как, по крайней мере, считают многие из нас. Поэтому мы и  только мы должны сами исправить её. Однако в этот процесс вмешиваются  внешние силы. Прежде всего, это те, кто организовал развал СССР. И  теперь, после десятка лет общественного и культурного хаоса, они хотят  перевоспитать наше общество по-своему, чтобы потом с детьми наших детей  было такое, как показано в фильме.

Однако, школы отказываются обсуждать с родителями вопросы опасности  современных вакцинаций. Из детей и внуков делают пушечное мясо. Нация  всё больше милитаризируется, потому что финансовым олигархам нужны новые  войны.

А тем временем у американских учеников украли четвёртую поправку к  конституции, и десятки тысяч школьников по всей стране подвергаются  ежедневным обыскам. 13-летнюю школьницу, отличницу Сабану Рединг раздели  до гола и обыскали. 

К сожалению, многие молодые люди представить себе не могут, какой  непомерно высокой может быть цена за блага, поученные таким путём. Я  тоже себе не представлял, пока не пришло ничтожно малое понимание того,  что наш мир — это один огромный живой организм, в котором всё  взаимосвязано. Наш мир и вся вселенная были сбалансированы задолго до  нашего рождения, поэтому всё сказанное и сделанное не так, нам придётся  исправлять, и не когда-нибудь, а в этой жизни, пока баланс не будет  восстановлен.
А пока мы находимся в многостороннем поиске. Лучшие и  наиболее патриотические отечественные умы ищут пути сохранения уровня  старой системы образования, так как знания сегодняшних выпускников  украинских высших учебных заведений падают.

2010—2011 годы, Киев, Одесса, Крым. Встречи, беседы. Среди друзей и знакомых — молодые люди в возрасте от 20 до 30 лет. Это дети моих сверстников. Большинство этих парней и девушек — энергичные,  молодые люди с нормальными, положительными амбициями и жизненными  планами. Несмотря на политическую и социальную нестабильность в стране,  они не теряют надежду на успех и счастливую жизнь под мирным небом.  Однако, нет-нет, но проскакивают в их взглядах искорки неуверенности,  безысходности, безнадёжности и желание покинуть свою страну навсегда. Во  время лекции в одной из одесских школ задал вопрос: «Кто из вас хотел  бы посетить США в качестве туристов?» Руку подняли четыре человека.  Однако на вопрос «Кто хотел бы уехать из Украины за рубеж на ПМЖ?» руку  подняли 12 человек. По сути — полкласса. 

Родители, делайте выводы!

Источник: http://atv.odessa.ua/programs/72/umstvenniy_sheyping.html
Мнение автора и администрации сайта не всегда может совпадать с мнением авторов представленных материалов.

Следующая запись: Странное дело: Вселенная. Космический пульс (Игорь Прокопенко) [2012, Документальный цикл, познавательное ТВ] (Эфир 24.02.2012) [видео]

Предыдущая запись: Познер. Протоиерей Димитрий Смирнов (Эфир от 19.03.2012) [2012, Интервью] [видео 720p HD]

Комментарии

Чтобы размещать комментарии, вам нужно зарегистрироваться